高等教育评价观是人们在实践基础上形成的对高等教育评价的理性认识/，主要是如何看待和评价高等教育目的、价值、发展和质量等问题，这几个方面的观念是内在联系的整体豆瓣电影：最准一肖一码100中奖。长期以来，受各种因素影响，形成了重数量轻质量、重结果轻过程、重硬件轻软件、重外延轻内涵、重单一轻多元、重专业轻素质的高等教育评价观。“五唯”就是不科学不合理评价观的典型表现。比如，在评价高等教育发展问题上，人们习惯于把发展与数量画等号，片面追求数量多、规模大、学科全，向综合性看齐，导致办学大而不强、多而不特、全而不精。再如，评价高等教育质量，社会和高校过于看重大学排名，而排名又集中在论文、专利、学术称号、学位点数等科研方面，对人才培养、教育教学、文化建设等软指标和长远指标重视不够，导致高校跟着大学排行榜转，办学急功近利。这种传统单一的评价发展和质量的观念，越来越不适应经济社会发展需要，越来越不适应大众化和普及化时代高等教育的需要。当代，精英化时期形成的评价观念已陈旧过时，世界各国高等教育都在朝多样性、应用性以至技术职业性方向转变。例如，美国的本科教育正在走向实用化和技能化，考虑就业和市场需要；欧洲高等教育体系中应用科技大学也越来越受到重视，发展很快。
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